Функциональная специфика и структурно-содержательные особенности форума в интерактивном курсе РКИ «Русская газета к утреннему кофе» (www.lclass.org) // Vyučovanie ruštiny ako cudzieho jazyka vo viackultúrnom priestore, Ed. Mgr. A. Petríková, PhD.,  Prešovská univerzita v Prešove, 2012, 235 s., s. 27 - 42

Функциональная специфика и структурно-содержательные особенности форума в интерактивном курсе РКИ «Русская газета к утреннему кофе» (www.lclass.org)

Резюме: Статья посвящена форуму учебного языкового портала для иностранных учащихся «Русская газета к утреннему кофе». Основное назначение форума - добиться от всех участников живого эмоционального отклика, дать студентам возможность свободно почувствовать себя в пространстве темы и расширить свои культурные горизонты. Функциональная специфика и структурно-содержательные особенности форума отвечают этой задаче.

Ключевые слова: e-learning, форум, учебный портал РКИ, «Русская газета к утреннему кофе».

Стандартный веб-форум представляет собой виртуальную площадку для общения посетителей сайта. Эта задача форума легко прослеживается в его названии, восходящем к латинскому сочетанию Forum Romanum (Римский форум): так именовалась центральная рыночная площадь в Древнем Риме с прилегающими к ней зданиями. После того, как в форум были включены место народных собраний (комиций) и место заседаний Сената (курия), он получил дополнительный политический вес (Википедия). Современный виртуальный форум унаследовал функцию своего античного предшественника быть публичной дискуссионной площадкой. Работа виртуального форума заключается в создании пользователями тем в различных разделах с последующим их обсуждением. Отдельно взятая тема в форуме представляет собой подобие тематической гостевой книги.

Учебный форум портала «Русская газета к утреннему кофе» призван собрать участников – студентов, преподавателей, тьюторов, гостей сайта и его автора – для общения в виртуальном режиме. Основное назначение форума «Русской газеты» - добиться от всех участников живого эмоционального отклика, дать студентам возможность свободно почувствовать себя в пространстве темы и расширить свои культурные горизонты. Форум имеет свою специфику, отличающую его от типичного веб-приложения этого класса. Эти отличия связаны как с его формальными, так и содержательными особенностями.

Иерархия веб-форума повторяет структуру учебного курса (www.lclass.org) и имеет следующий вид:   Форум →  Модуль 1 →  Урок №1  → темы (их называют «ветками» и «топиками» (калька с англ. topic)) → сообщения (т.е. посты).

В настоящее время форум разбит на 11 крупных блоков по числу уроков (двенадцатый урок является экзаменационным). На боковом меню экрана выведен их список: кликом в нужный урок пользователь попадает в тематические рубрики, среди которых неизменными являются следующие (в demo-уроке последняя рубрика отсутствует):

·      «Вместо предисловия»,

·      «SOS!»,

·      «Типичные ошибки (комментарий преподавателя)»,

·      «Вопросы к обсуждению»,

·      «Ваше впечатление об уроке» (рис.1; URL: http://lclass.org/forum.php?lid=1).

Рис. 1

По методу формирования набора тем форум «Газеты» относится к категории форумов с постоянным тематическим списком. Это означает, что только администратор может создавать новую тему в рамках общей тематики форума, а простым участникам эта функция недоступна. Данное обстоятельство позволяет сохранить жестко упорядоченную структуру форума и, в частности, четко обозначить прием «кольца», т.е. композиционный прием создания блоков форума. Прием «кольца» заимствован из композиционного строения самих уроков и придает каждому блоку форума отчетливо завершенную структуру.

Рубрика «Вместо предисловия» включает в себя «стартовые» вопросы урока, которые предваряют собственно тренинг и предлагаются аудитории в целях «разогрева». Прокликивая поочередно вопросы списка, студент входит в текстовую страницу каждого вопроса, знакомится с ответами своих предшественников (тренирует просмотровое чтение) и добавляет собственный ответ.

Рубрика «Вопросы к обсуждению» функционирует практически так же. Отличие здесь заключается в том, что вопросы в ее списке имеют несравнимо более высокий уровень сложности, а потому в качестве подсказки и как повод к размышлению к ним предлагаются ответы героя урока. Ответы заинтригованный студент открывает кликом в нужный вопрос на странице задания. Пример:

Вопросы к обсуждению. Ответьте на вопросы. Своим мнением вы можете поделиться в Forum'е. Кликнув в нужную строку, вы можете узнать ответы Мишеля Труагро на каждый из вопросов списка. Эти вопросы были заданы Труагро корреспондентом Ариной Кушак в сентябре 2001 года, во время его повторного визита в Москву.

·     Вопрос: «В чем разница между высокой кухней и обычной?».

·     Ответ: «Я одинаково высоко ценю обе. Простая кухня - это домашняя, семейная еда. Высокая кухня, как и высокая мода, что-то восхитительное, утонченное. Она требует опыта, мастерства и вдохновения. Кроме того, в ней используются очень редкие и дорогие продукты. Часто ее трудно понять, поскольку она требует некоторой привычки и склонности к гурманству. Так же, как и в высокой моде, мы делаем что-то ослепительное, неповторимое, праздничное. Вы же не наденете вечернее платье из коллекции, скажем, Армани или Кристиана Лакруа для того, чтобы пойти в магазин. Вот и высокая кухня существует не для того, чтобы перекусить на бегу» (Мишель Труагро).

Две другие постоянные рубрики форума – «SOS!» и «Типичные ошибки (комментарий преподавателя)» -  предназначены для разного рода консультаций и рекомендаций. Рубрика «SOS!» функционирует как служба технической поддержки (куда, что и как нажимать на экране). В нее направляются все вопросы и зовы о помощи, которые студент посылает автору курса со страницы задания при помощи кнопки ‘SOS!’.  Вопросы группируются на форуме поурочно по номерам заданий и публикуются списком без указания имен отправителей. К каждому вопросу прикрепляется ответ. Примеры:

Форум - Модуль 1 - Урок №1 - SOS!:

Задание №1. Проверьте себя: знаете ли вы эту лексику?

Вопрос: «Делайте записи над словами» - это как?

Ответ: Это про работу в учебнике. Курс имеет печатную версию - учебник   "Русская газета к утреннему кофе" (Москва, Изд. Русский язык. Курсы; 2010).

Форум - Модуль 1 - Урок №1 - SOS!:

Задание №3. Прочитайте утверждение.

Вопрос: Что нужно делать после выбора ответа?

Ответ: Кликните в фигурку Поваренка и получите второй вопрос.

Форум - Модуль 1 - Урок №2 - SOS!:

Задание №2. Прослушайте текст, чтобы ответить на вопросы.

Вопрос: Не могу найти, куда вводить ответ.

Ответ: В этом задании нужно ответить на вопросы устно. Работать в режиме: прослушать вопрос, нажать "паузу", ответить, прослушать новый вопрос. Интерактивный тренинг по этим вопросам Вас ждет в следующем задании.

Форум - Модуль 1 - Урок №3 - SOS!:

Задание №22. Оформите рецепт варенья из лепестков роз в виде «интеллектуальной паутины».

Вопрос: Почему лепестки «чайные», «майские» - не верно?

Ответ: Потому что «чайные», «майские» - это про розы, не про лепестки.

Рубрика «Типичные ошибки (комментарий преподавателя)» адресована тьюторам и преподавателям. В ней автор курса публикует рекомендации по выполнению ошибкоопасных заданий. Нередко рекомендации снабжены скриншотами (снимками экранов). Предполагается, что знание содержания этой рубрики придаст преподавателю дополнительной уверенности в аудитории и поможет упредить ошибки и промахи студентов.

Назначение рубрики «Ваше впечатление об уроке» просматривается в ее названии: здесь автор курса ожидает откликов на свою работу. Такие отклики могут представлять собой микротексты (5-10 предложений) о том, что понравилось - не понравилось, что из материалов уроков произвело наибольшее впечатление, что вызвало особые затруднения (и почему?), что выполнялось с особым удовольствием etc.

В список перечисленных неизменных рубрик форума инкрустирована подборка творческих заданий (их состав в различных уроках варьируется от 2-х до двенадцати): здесь студенты выполняют поставленные задачи и просматривают результаты предшественников (попутное повторение пройденной лексики и тренировка просмотрового чтения etc.). Чтобы узнать содержание нужной рубрики, следует кликнуть в ее название на разводящей странице форума.

Следует отметить, что в рубрику любого творческого задания можно попасть не только со страницы форума, но и со страницы самого задания, нажав на ссылку в его формулировке (рис.2).

Рис. 2

Творческие задания являются заданиями открытого типа, т.е. в них не программируется, как это делается в тесте, правильный ответ и не выводится процентный результат выполнения. От учащегося такие задания требуют определенной доли творческой инициативы, а проверяются и оцениваются они преподавателем. Пример:

Задание 6. Рассмотрите фото. В пяти словах выразите свое впечатление о магазине. Своим впечатлением вы можете поделиться в Forum'е.

Кликом в гиперссылку студент попадает на страницу форума и оставляет там свою запись. В приводимых примерах графика сетевого общения сохранена в оригинале:

1.  Дорогой, изысканный, большой, светлый, знаменитый;

2.  Магазин для обеспеченных людей. Очень дорогой, знаменитый, изысканно оформленный;

3.  Впечатляющий, блестящий, огромный, светлый, яркий, "лепота" :));

4.  Изысканный, дорогой, шикарный, сделанный со вкусом и толком.

Задание 35. Придумайте рекламу "Елисеевскому" магазину.

1. Хотите устроить шикарный праздник? "Елисеевский" к вашим услугам, здесь вы найдете все необходимые продукты!

2. Магазин "Елисеевский"- только удачные покупки!!!

3. Готовишься к новому году??? Зайди в "Елисеевский"!

4. "Елисеевский" - качество, проверенное временем!!!

Записи студентов анализируются анонимным экспертом, выступающим под ником «Аноним». Его аватар - фото читателя, закрывшегося газетой, - перекликается с названием курса «Русская газета к утреннему кофе». Аноним осуществляет языковую экспертизу постов, публикуя списком ошибки, совершенные участниками (без указания их имени), и предлагая правильные варианты.  Каждый пост «Анонима» выглядит как работа над ошибками студентов. Присутствие Анонима на сайте дисциплинирует студентов, заставляет вдумчиво и со вниманием относиться к своим записям. Пример: повАра, простите (пост студента вдогонку за сделанной ошибкой).

Мониторинг бета – версии курса (в эксперименте приняли участие 50 студентов 5 курса факультета русского языка и литературы УрГПУ) выявил интересную тенденцию возрастания форумной активности участников от предыдущего урока к последующему. Так, из числа трех начальных уроков модуля наибольшее число откликов получил третий урок. К примеру, ответы в этом уроке на 3-й вопрос топика «Вместо предисловия» (о любимой еде) слились в единый полемически окрашенный контекст (хотя, как известно, о вкусах не спорят). Эмоциональный компонент в постах по сложившейся сетевой традиции отражен в графике сетевого общения:

Какие блюда вы любите больше всего - жареные, вареные или тушеные? Любите ли вы специи? Как вы относитесь к сладкому?

1. В принципе, люблю  все, специи обожаю, только в умеренном количестве, а к сладкому особое отношение)))).  Это самая вкусная еда!!!!!!!

2. Я люблю тушеные овощи). А вот к сладкому особой страсти не испытываю.

3. Люблю все, лишь бы было хорошо приготовлено. Не могу сама обойтись без приправ, они придают особую неповторимость любому блюду. Сладкое - это хорошо, но опять же в меру.

4. Больше всего предпочитаю тушеное и вареное, залог здорового питания.

5. Я люблю жареное, пусть оно вредное, но вкусное! приправы люблю, но в небольшом количестве, т.к. часто они заглушают исконный вкус самого блюда. К сладкому совершенно равнодушна, больше люблю мясные блюда. 6. Очень люблю специи!!! Самые разные!!! 7. Предпочитаю все и понемножку.

Сообщения участников (посты) несут информацию «автор — содержание — дата/время» и встраиваются в тему («ветку»). Каждое сообщение появляется под ником автора (его сетевым именем), аватаром из его личной странички (в том случае, если автор захочет настроить аватар) и с обязательным указанием его родной страны: Katsumi, Япония; len, Россия. Благодаря этим маркерам, читатель получает возможность не только идентифицировать авторов сообщений, но и корректировать собственную картину мира, знакомясь с моделями повседневного поведения и системой ценностей людей из разных частей Света. Например, посты в рубриках 3 урока в скором времени помогут читателям получить из первых уст отчетливое и объективное представление о картинах национальных пищевых пристрастий в разных странах. О русском вкусе можно судить из подборки ответов российских студентов на вопросы списка (графика постов сохранена):

Связано ли ваше меню со временем года и как? Что входит в ваш рацион летом и зимой?

1. Да, летом больше хочется фруктов и овощей, а зимой горячего чая с шоколадом, а на новый год апельсины и мандарины!!!!!!!!!!!!!!!!!! (предновогодний пост – прим. авт.);

2. А мне зимой хочется свежих овощей и фруктов.

3. Летом предпочитаю овощи и фрукты, как и большинство, но и тяжелые блюда меня не пугают, люблю разнообразие.

4. Конечно, связано, летом салатики, салатики и еще раз салатики - полезно, вкусно и нет ощущения тяжести в жару, а зимой хочется мяса, супов и фруктов, чтоб не заболеть.

5. Летом предпочитаю, все-таки, лёгкую пищу.

Искреннюю любовь к «своему», «корневому», «родному», наравне с горячим неподдельным интересом к «иному», «другому», доброжелательное отношение к чужой бытовой культуре российские студенты продемонстрировали в беседе как о собственных кулинарных пристрастиях, так и о заморской кухне (последнее обстоятельство не могло не порадовать преподавателя, т.к. развитие эмпатии ставилось в качестве одной из базовых метаязыковых, воспитательных, культурологических  задач курса):

Задание 36. Расскажите о вашем самом сильном гастрономическом впечатлении за последнее время, [ …] какое блюдо вы могли бы порекомендовать и почему? (графика постов сохранена):

1. На меня в первый раз произвело впечатление вот какое блюдо: жареные скорпионы.

2. Мое любимое блюдо - фаршированный перец, никто не готовит его лучше моей бабушки, видимо, у нее какой-то особый рецепт.

3. Очень люблю пироги с картошкой, но маму вижу редко, а превзойти ее в их приготовлении никто не может.

4. Я предпочитаю морепродукты. Люблю креветки, кальмары, медузы.

5. Французское блюдо "Шампиньоны де Пари". Люблю грибы в любом виде, а в сочетании с картошкой, фасолью и соусом балонез - просто непередаваемые впечатления!

6. … из блюд предпочитаю блины, которые бесподобно готовит мой папа. Вкуснятина!

7. Наконец-то попробовала фрукт с интересным названием "фейхоа"... Удивлена, но понравилось!!!

8. Этой осенью была в Крыму. Ездила с экскурсией на Ай-Петри... И ИМЕННО там!!! Попробовала настоящий шашлык (свинина), который действительно таял во рту))))))).

Вместо предисловия (вопрос 3, урок 1). Как вы относитесь к заморской кухне? Могли бы вы съесть неизвестное экзотическое блюдо? Блюда каких стран вы пробовали? Что вам особенно понравилось?

1. Я очень люблю пробовать новое, неважно, понравится это мне или нет. Из иностранной кухни предпочитаю итальянскую и грузинскую.

2. Обожаю американские наггетсы и итальянскую лазанью!

3. Мне очень нравится экзотика. И не только в еде - во всём. Из таких блюд больше всего мне понравилось меланезе.

В одной из самых популярных рубрик («Задание 33. Поделитесь рецептом вашего любимого блюда») россиянами были опубликованы развернутые посты о плове (блюде азиатской кухни), пицце («королеве» итальянского стола), ленивых голубцах (отечественном аналоге восточной долмы), о блинчиках, макаронах с беконом, моцареллой и помидорами (итальянской пасте), о салате с крабовыми палочками, о пельменях по-уральски…

Развитие форума даст возможность некоторым его «веткам» превратиться в занимательные и полезные коллекции («банк» рецептов, адресов, инструкций, советов жителей разных стран и континентов), что побудит пользователей вновь и вновь возвращаться в рубрики пройденных уроков, перечитывать старую информацию, знакомиться с новой и добавлять свои свежие сообщения.

Жестко фиксированный  тематический список «Газеты» позволяет застраховать форум от спама и, отчасти, от оффтопа, традиционно запрещенного правилами всех сетевых форм общения (англ. оff-topic, отклонение участников от начальной темы обсуждения). В случае необходимости преподаватель корректирует дискуссию или с помощью особой опции в системе управления сайтом удаляет оффтоп с форума.

Присутствие преподавателя на форуме должно обязательно ощущаться студентами, поскольку социальная изолированность в дистанционном обучении рассматривается как ведущий отрицательный фактор (Карабущенко 2008, http) «Недостаток невербальных взаимодействий может препятствовать общению; коммуникационные технологии приводят к изоляции обучаемых, ослабляют контроль со стороны преподавателя» (там же). От преподавателя требуется быть активным (но не назойливым!), доброжелательным (отчасти снисходительным), компетентным и актуальным. Преподаватель иллюстрирует чужие посты и добавляет на форум собственные реплики: задает уточняющие вопросы, комментирует, резюмирует, выдает справочную информацию, высказывает мнение, оценивает, советует, рекламирует, благодарит etc. Формы его участия чрезвычайно многообразны:

1.        Фотоиллюстрации чужих постов:

а) фото с подписью:

1. Фото.  Блинчики с медом (здесь и далее – фото к рецептам блюд, предложенных студентами – прим. авт.); 2. Фото. Плов. Классика жанра; 3. Фото. Высший «пилотаж» - жонглирование тестом; 4. Фото. Паста с моцареллой, черри, базиликом и прошутто (prosciutto); Фото. Улитки под чесночным соусом, с гренками из багета;

б) фото с ремарками (тексты ремарок часто снабжены гиперссылками):

1. Из фейхоа варят вкуснейшее варенье. Фейхоа очень полезны, и их можно вырастить в домашних условиях (подробнее); 2. Палочки можно заменить креветками (комментарий к рецепту салата с крабовыми палочками – прим. авт.); 3. Пельмени - это не блюдо, а мечта! В 10 уроке (уроке о ... моде) их будет хвалить Валентин Юдашкин, известный российский кутюрье; 4. Во французских ресторанах шампиньоны могут подать и свежими (в салатах и красиво нарезанными). Такие грибы должны быть исключительного качества - белоснежные и без червоточин; 5. Фаршированный перец - это так вкусно, что можно есть каждый день. Жаль, что сезонное блюдо и что сейчас зима; 6. Русский Новый год пахнет елкой и мандаринами;

2.        Фотореплики:

1. Красивые столы сегодня; 2. Бахус. Коллекция «Beautifully Big»; 3. Фото. Карвинг – резьба  по овощам и фруктам;  4. Новогодние и рождественские витрины; 5. Фото. Журнал "Крокодил", 1989 год.

3.        Видеоиллюстрации и видеореплики:

1. Мультфильм Гарри Яковлевича Бардина «Банкет» (ролик сопровождается следующим текстом: «Фильм построен на конкретных предметах застолья, где главными героями являются люди-невидимки. Фильм не столько о нашей культуре застолья, сколько просто о нашей культуре. Лица героев можно будет  увидеть только в конце фильма, когда их обливают шампанским. Если смотреть мультфильм внимательно, то можно даже составить схему расположения гостей за столом» - прим. авт.); 2. Кинофрагмент (видео сопровождается текстом: ««Не может быть!» — советский кинофильм Леонида Гайдая (1975). Одна из трех новелл фильма снята по комедии Михаила Зощенко «Свадебное происшествие»»).

Следует заметить, что видеореплика в «ветке» форума может выполнять функцию резюме. Пример: видео - интервью из утренней TV передачи (рис. 3) инкрустировано в список ответов студентов на вопросы урока:

Умеете ли вы готовить и кто вас этому научил? Готовите ли вы ежедневно и какие блюда получаются у вас лучше всего? Кто в вашем доме главный кулинар? Какое у него коронное блюдо? (графика сохранена – прим. авт.)

1.              Готовить я умею, научила мама, лучше всего получается пицца!!!!! 2. Готовить меня научила мама и бабушка! Делать это приходится практически каждый день, но не всегда удается разнообразить свое меню. Хорошо готовлю многие блюда, например, борщ, плов, голубцы. В моем доме готовят все, но коронным блюдом являются мамины пироги с картошкой. Это невыразимо вкусно; 3. Самый вкусный борщ в моей семье готовит папа, и жареная картошка у него получается лучше, чем у всех остальных. Но главная затейница - бабушка, она и научила меня готовить; 4. Готовить меня учили и мама, и папа. Дело в том, что такие блюда из мяса, драники и блины лучше получаются у папы. Сейчас я готовлю практически все, а особенно люблю запекать картофель с чесноком и майонезом в духовке; 5. Я готовлю только для близких людей; 6. Моя мама повар по образованию, наверно, именно поэтому готовить я не умею. Но! Научусь, если возникнет необходимость; 7. Готовить я умею, но мама у меня имеет ранг повара третьего разряда, поэтому готовит лучше. Мне нравятся её салаты "Оливье" и "Пражский", а также мясная селянка; 8. Готовить меня научила студенческая жизнь:).  Когда стала проживать в общежитии, рядом не стало бабушки и мамы, которые всегда накормят и напоят, и пришлось выкручиваться своими силами. Сейчас, к 5 курсу, я довольно хорошо готовлю: могу и сварить суп, и сделать мясо по-французски, и жареную курицу с гарниром. Но самое любимое мое блюдо - жареная картошка с чесноком и специями, ее золотистая корочка, ароматный запах и неповторимый вкус возбуждают аппетит у всей секции :).

Рис. 3

4.        Видеопоздравления и отклики на праздничные даты:

1.     Авторский ролик из серии “art de la table” (ролик сопровождается текстом: «Жаль прошедших праздников, и Нового года, и Рождества... Серия "Роскошные столы": Прием у Снежной Королевы: сервировка стола с шиком северного аристократизма. Элегантная сдержанность с ноткой северных мотивов и каплей ретро. Матовые текстуры тона небеленного холста, почти однотонная палитра, мягкое пламя белых свечей, "сливочные" узоры на стекле. В качестве акцентов - серебро подсвечников и винтажное кружево, бутоньерки в духе шебби-шик и букеты из белых цветов - гиацинтов, роз и гербер (Подробнее)»); 2. Авторский ролик ««Вкусная» выставка. Екатеринбург. Апрель, 2011» ” (ролик сопровождается текстом: ««Вкусные» фигуры впечатлили жюри и публику на выставке в Екатеринбурге. Поскольку она прошла в дни, когда мы праздновали Международный день полета человека в космос, многие работы были посвящены именно космической теме»).

Следует отметить, что число авторских роликов в форуме не может быть слишком большим: публикация одного авторского ролика требует многочасовой технической подготовки.

5.        Цитаты на заданную тему:

1.     Чехов о процессе приготовления блинов. (Первые три блина — это макулатура... зато четвёртый, пятый, шестой и т. д. кладутся на тарелку, покрываются салфеткой и несутся в столовую к давно уже жаждущим и алчущим. Несёт сама хозяйка, красная, сияющая, гордая... Можно думать, что у неё на руках не блины, а её первенец…»); 2. Блин кругл, как настоящее щедрое солнце. Блин красен и горяч, как всесогревающее солнце (А. И. Куприн) (рис. 4).

Рис. 4

От преподавателя на форуме традиционно ожидается контент особого качества. В содержательном отношении он может быть чрезвычайно разнообразен – от реплик с информацией из личного опыта пишущего, до сведений справочного характера (биографическая справка, информация историко-культурного плана, исторические сведения, рецептурные данные, статистические выкладки и проч.):

·     В Италии ежегодно производится два с половиной миллиарда пицц. Вообще, у итальянцев более 200 вариантов пицц. Самая известная – Пицца Маргеритта, названная в честь королевы Маргариты, супруги Умберто I (на мой взгляд, эта пицца слишком проста, я предпочитаю более сложные по наполнению сорта, например, "Четыре сезона" (Quatro staggioni)).

·     Картошка - это второй хлеб для белорусов, овощ, которым гордится нация. Белорус никогда не обидится, если вы назовете его бульбашом.

·     Кстати, у русских "Маргеритта" произносится через "а-а".

·     Маленькая деталь: профессионалы раскатывают тесто для пиццы руками, не скалкой.

·     Плов - очень вкусное блюдо, многоликое и многонациональное. Авторство рецепта плова приписывается Авиценне, Александру Македонскому и Тамерлану. Есть версия, что именно Александр Македонский дал блюду имя "полув" (в переводе с греческого - "разнообразный состав"). Самые знаменитые пловы - ферганский, самаркандский, бухарский и хорезмский пловы. Вот секреты приготовления плова из мяса баранины или свинины […].

·     Русский праздник Масленица - это настоящее блинное раздолье, ведь считается, что чем больше блинов на Масленицу съешь, тем богаче и счастливее проживешь год (блинные даты есть и в других странах, например, неделя Марди Гра во Франции). Блины подаются с разными закусками, а тонкие блины - иногда с начинкой, которая в них заворачивается (мясо с луком, капуста с луком, рис с грибами,  творог с изюмом). Блины едят с маслом, с вареньем, со сметаной, с икрой.... Блины - одно из древнейших изделий русской кухни, появившееся еще до IX в. в языческие времена.  Слово «блин» - искаженное «млин» от глагола «молоть» (означает изделие из намеленного, т. е. мучное изделие). Приготовление блинов - особое мастерство, приближающееся к искусству (моя бабушка пекла «кружевные» блины).

·     Голубцы считаются трудоемким блюдом, но результат стоит того. Известен не один рецепт голубцов. В принципе, восточная долма – самый близкий родственник голубцов.

·      «Крокодил» - советский и российский сатирический журнал. Символом издания является рисунок: красный крокодил с вилами. Журнал выходил три раза в месяц. Тираж достигал 6,5 млн. экз. В 2000 году в связи с недостаточным финансированием «Крокодил» перестал издаваться.

·     Интервью - Борис Щербаков, российский актер, лауреат Государственной премии СССР (1985, за участие в фильме "Берег"), народный артист РФ (1994). Окончил Школу - студию при МХАТ (1972). Самый снимающийся актер 90-х годов.

Подводя итоги, стоит сказать, что для виртуальных собеседников коммуникация в форуме сродни допингу, который стимулирует их общенческую и познавательную взаимную активность. Форумное общение позволяет студентам преодолеть технофобию, учит грамотной трансляции знаний, в частности, компрессии информации, умению четко и логично излагать свои мысли, быть эмоциональными и тактичными. По мысли В.Наумова, е-learning, в том числе и в среде виртуальных классов, зачастую «упрекают» в отсутствии эмоциональной составляющей, в более слабой степени вовлеченности участников, нежели имеет место при живом контакте в рамках очного общения (Наумов 2008, http). «Уж не миф ли это? Неужто при общении по телефону, в Scype или «аське» с нашими переживаниями происходят некие принципиальные метаморфозы, душа оскудевает и чувства при(о)тупляются?» (там же). Добавим в этот перечень форум – утверждение автора останется по - прежнему справедливым.

Литература:

Бегенева, Е. «Русская газета к утреннему кофе»; www.lclass.org;

Карабущенко, Н. Вопросы психологической дистанции в различных образовательных системах // Alma mater. – 2000. – № 5. – С.19;

Наумов, В. Несколько реплик о телеконференциях в учебном формате, 2008: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=9970.